Die durch die Erklarung von Lissabon angestossenen Entwicklungen wie z.B. die Entwicklung eines europaischen Qualifikationsrahmens, nationaler Qualifikationsrahmen und der Leistungspunktesysteme sind gerade fur die Pflegeberufe mit ihrem hohen Bedarf an mehr Systematik und Verbesserung der Anschlussfahigkeit im Bildungssystem von erheblicher Bedeutung. In dieser Arbeit werden der Brugge-Kopenhagen-Prozess, seine Hintergrunde, Ziele und Instrumente unter dem Blickwinkel ihrer Bedeutung fur die Weiterentwicklung des deutschen Systems der Pflegebildung diskutiert. Dabei wird auf den Kompetenzbegriff der Europaischen Union sowie auf die Begriffe des informellen und nicht formalen Lernens eingegangen. Der politischen Forderung nach einer besseren Verzahnung von beruflicher und allgemeiner Bildung und nach mehr Anerkennung der Gleichwertigkeit von beruflicher und allgemeiner Bildung wird Rechnung getragen; erste systematische Ansatze in diesem Zusammenhang werden ebenso betrachtet wie die Moglichkeiten, die duale Studiengange bieten. Die Risiken und Chancen fur das hochwertige deutsche Berufsbildungssystem mit dem ihm innewohnenden Berufskonzept werden herausgearbeitet, und dabei besonders das Konzept der Modularisierung kritisch hinterfragt. Die Sonderstellung der deutschen Pflegebildung wird unter dem Aspekt der Gefahren der A NichtkompabilitatA" mit dem europaischen Pflegebildungswesen diskutiert und die Notwendigkeit dargestellt, einen wachsenden Teil der pflegerischen Erstausbildung in den tertiaren Bereich zu verlagern.