Malgr la forte prvalence du TDA/H, les intervenants psychosociaux se sentent dmunis pour y faire face et possdent gnralement une faible connaissance du TDA/H ainsi que des interventions privilgier pour aider ces enfant. Les auteurs rvlent un cart important entre les pratiques identifies comme exemplaires et celles qui sont utilises rgulirement dans les classes. Cette situation serait en partie attribuable aux croyances des intervenants et leurs connaissances parfois insuffisantes. Sachant que les croyances des intervenants influencent le choix des pratiques utilises et qu'on relve un cart entre les pratiques recommandes et celles utilises sur le terrain, il s'avre pertinent de mieux cerner les croyances des intervenants psychosociaux. Ces connaissances donneront des pistes pour orienter les formations afin de modifier ventuellement les croyances errones ou les pratiques non appropries.